quinta-feira, 5 de novembro de 2009

RELATÓRIO ATIVIDADES TP1: A Intertextualidade

  • Compreendendo a Intertextualidade
Primeiramente iniciamos discutindo o que seria a intertextualidade no sentido da palavra, em seguida estudamos os dois tipos sugeridos no livro TP1: a paráfrase e a paródia.
Para entender melhor a paródia, fizemos a leitura do texto original "A raposa e as uvas" que levei para sala. Todos disseram já conhecer a fábula e o seu desfecho. Em seguida lemos o mesmo texto modificado, presente na página 138 do livro. Todos perceberam que o fim desse texto era diferente, mas que tinha as características básicas do original. O que havia acontecido, então? Era uma paródia, pois a história original fora modificada e perdera seu fio condutor.
Levei, ainda, um outro texto, "O pintinho feio", uma versão da Turma da Mônica, em forma de quadrinhos. O texto era humorístico e se tratava de uma competição do pintinho mais bonito. Um dos personagens possuía um pintinho que realmente era feio e perdera a competição, no entanto, o seu dono tinha esperanças de que ele logo se tornaria lindo e formoso como a versão original de "O patinho feio". Isso, porém, não acontecera. O tempo passou e todos viram que se tratava de um bichinho filho de urubu, que cresceu e continuou com a mesma aparência.
Aproveitando o tema dessa paródia, abrimos discussão para analisar qual era a crítica feita no texto. A grande maioria teve dificuldades para entender rapidamente e a fundo o texto, mas com alguns questionamentos eles conseguiram compreender a ideologia presente: nem todo mundo consegue superar seus problemas, afinal, nem sempre há final feliz quando se trata da dura realidade.
Depois disso, passamos a entender o que seria a paráfrase. Analisando a palavra, ninguém soube dizer o que seria, porém, com o encaminhamento do livro, todos viram como é simples.
Pedi para que os alunos contassem qualquer fábula, e alguns o fizeram, cada qual da sua maneira. Cada um tinha feito uma paráfrase da história original, ou seja, contaram uma mesma história de um jeito diferente, utilizando palavras diferentes, mantendo, contudo, todos os acontecimentos originais.

  • Avançando na Prática
Fizemos o Avançando na Prática da página 150 do livro TP1, com algumas mudanças.
Levei fotocópias de diferentes textos conhecidos ou não e entreguei para cada três alunos. Alguns eram conhecidos clássicos como: João e o Pé de Feijão; João e Maria; A Bela Adormecida; Branca de neve e os Sete Anões; e outros contos da Literatura como O homem nu, de Fernando Sabino; A Cartomante, de Machado de Assis; O arquivo; A Moça Tecelã; Histórias da Terra Trêmula e outros textos encontrados no livro "Versão do aluno" do TP1.
Os alunos levaram os textos e, na aula seguinte, fizeram a leitura em grupos. Depois disso, cada grupo fez um novo texto em forma de paródia do original, modificando algumas partes e o desfecho, como foi visto nos exemplos anteriores. Eles deviam dar uma sequência diferente e inusitada, podendo ser engraçada ou crítica.
Por fim, fizemos um círculo e os grupos fizeram a apresentação do texto original, quando desconhecido, e da paródia criada por eles, utilizando a leitura e a oralidade. Muitos textos tiveram desfechos completamente inesperados e humorísticos, o que chamou bastante a atenção de quem ouvia.
Acredito que a produção valeu a pena porque eles tinham o que dizer e escrever e o fizeram com muita criatividade, além também, de compreender na prática os diferentes tipos de intertextualidade, que, diga-se de passagem, era o objetivo do trabalho.



segunda-feira, 5 de outubro de 2009

O MUNDO E O DISCURSO DA POESIA

Concluído o conteúdo sobre complemento verbal que estávamos estudando, fizemos agora no fim do mês de setembro (dia 29) um estudo do discurso das poesias. Selecionamos alguns poemas do livro do Gestar II e procuramos entender melhor o que cada um dos autores queria dizer, considerando, ainda, a interpretação individual dos alunos. Isso também foi feito utilizando a inesquecível música "Maluco Beleza". Cada aluno selecionou as partes consideradas mais chamativas e explicou o que possivelmente se queria dizer com cada verso.
Em seguida, foram abertas discussões em sala de aula a fim de entender melhor e comparar a intencionalidade dos poetas com a interpretação do próprio aluno.
Na próxima semana, finalizados os Jogos Escolares, o tema será novamente abordado, juntamente com as atividades e textos sugeridos no Gestar II.

Maluco Beleza

Raul Seixas

Composição: Cláudio Roberto / Raul Seixas

Enquanto você
Se esforça pra ser
Um sujeito normal
E fazer tudo igual...

Eu do meu lado
Aprendendo a ser louco
Maluco total
Na loucura real...

Controlando
A minha maluquez
Misturada
Com minha lucidez...

Vou ficar
Ficar com certeza
Maluco beleza

E esse caminho
Que eu mesmo escolhi
É tão fácil seguir
Por não ter onde ir...

Controlando
A minha maluquez
Misturada
Com minha lucidez
Eeeeeeeeuu!...
Controlando
A minha maluquez
Misturada
Com minha lucidez

Vou ficar
Ficar com certeza
Maluco beleza
Eu vou ficar
Ficar com certeza
Maluco beleza





MINHA BIOGRAFIA NO BLOG - POR ALUNOS DO 2º ANO

Estamos realizando o JESB esta semana, mas na outra teremos a biografia dos alunos do 2º ano aqui no blog.

NARRAÇÃO E DESCRIÇÃO


A primeira tarefa sobre esse tema foi a de transformar um texto narrativo em descritivo. O interessante nisso foi não ter sido necessário analisar conceitos de cada um dos gêneros, pois lendo e interpretando dois textos juntamente com a turma, foi possível entender a diferença entre um e outro.
Além disso, as atividades desenvolvidas e descritas no relatório ao lado, permitiu entender ainda melhor esses gêneros. Uma delas era ler fragmentos curtos de narrativas e transformá-las em descritivas --- atividade já preparatória para a produção final.
Por fim, os alunos produziram um texto descritivo a partir de algo real que tinha acontecido com eles. Podendo ser a descrição de um acontecimento ou de algum objeto importante para a vida deles.
A maioria optou por descrever um presente inesquecível (descrevendo detalhadamente o objeto e a sensação de tê-lo recebido). Mas havia ainda mais uma questão. O presente só poderia ser revelado na última linha do texto, para que houvesse suspense e/ou dupla interpretação.
Os resultados foram muito positivos.

FAZENDO UMA BIOGRAFIA

Lendo um texto do livro TP 3, narrado em primeira pessoa, os alunos, discutindo e analisando as características chegaram à conclusão de que se tratava de uma biografia.
A partir das informações da biografia, foi possível para os alunos perceber que se tratava da vida de Carlos Drummond de Andrade.
Depois de trabalhadas as atividades propostas no livro, cada aluno, sem dificuldade, pôde produzir sua própria biografia, como pedia o "Avançando na Prática".
Realizando essa atividade, foi possível perceber o quanto um trabalho preparatório pode fazer a diferença para que o aluno produza um bom texto. Acredito que a facilidade veio porque nessa produção textual os alunos tinham realmente o que dizer e pôr no papel. Assim concluí que a preparação para a escrita é tão importante quanto a própria escrita, ou seja, o saber dizer é tão importante quanto o próprio dizer.

NOSSO PRIMEIRO TRABALHO DO GESTAR II


POESIA VIRA NOTÍCIA
A partir do poema de Carlos Drummond de Andrade, foi feita uma análise de estrutura de poemas e uma interpretação do discurso do texto. Os alunos participaram dizendo o porquê do texto ter sido escrito, chegando à conclusão de que seria uma crítica social da realidade do trabalhador brasileiro.
Relacionando o poema com uma notícia sobre cobranças abusivas aos funcionários de um posto de combustível, os alunos entenderem ainda melhor o poema que mostrava, com outras palavras, a exploração de trabalhadores que não têm seus direitos garantidos.
Após isso, cada aluno leu o poema novamente e produziu um texto jornalístico denunciando tal abuso.

DIÁLOGOS PARA MONTAGEM


Este é um dos trabalhos feitos pelos alunos. O texto fora recortado e desorganizado para que uma outra dupla tentasse colocá-lo na ordem correta.